NOTAS

" Una verdadera responsabilidad social "

Atender y Entender la realidad social, suma en la construcción del país. 

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Aldo Panza CDS 

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Como cerramos en el informe de fin de año pasado, ingresamos al 2012 con un sostenido ritmo de trabajo. Como adelantáramos, ya estamos presentes en más de 1000 escuelas, y hemos entregado en carácter de Donación mas de 380.000 libros de texto, que traducidos en packs (paquetes conformados con manuales de matemática, lengua, literatura, ciencias sociales, ciencias naturales, cívica, tecnología, etc.), son algo más de 190.000, que han beneficiado a más de 190.000 alumnos de distintas partes de nuestro país, también estamos presente en la capacitación docente (alrededor de 6700 maestros y autoridades escolares), llevándoles a estos las herramientas necesarias y que necesitan para mejorar su actividad, que no es otra que la Educación.

Para una ONG que ha atravesado los vendavales que todos conocemos, no está nada mal. Hemos podido demostrar con creces que una ONG argentina, privada con una insoslayable  alma de política social, es viable y económicamente sostenible. Si nos atuviéramos a los criterios estrictos del sector, podríamos afirmar con entera justicia que somos líderes indiscutidos por transparencia, honestidad y veracidad de nuestra obra... porque entendemos por responsabilidad social ser responsables con la sociedad y para ello, existe una sola forma de hacer las cosas... tal como las hacemos en FUCAVI. Pero, ser lideres indiscutidos no nos pesa en absoluto, sólo es un incentivo más para seguir adelante. Una ONG no se construye con una sola persona, por exitosa que sea, sino con la adecuada promoción de la herramienta y con miembros pujantes y poderosas en sus ideas, porque sólo de este modo nuestra tarea llegará a todas las personas o comunidades que la necesitan y merecen. Sólo en ese marco FUCAVI se sentirá a sus anchas.

Como hemos afirmado, aspiramos a ser efectivos como apoyatura educacional, de hecho lo somos. El estado y las estructuras dirigenciales no están a la altura de las circunstancias, porque la educación no está todavía a disposición de todos. Este es nuestro desafío desde 1998 en más y desde siempre: Incidir en la educación, tener peso en la concientización social. Ser una opción para la recreación de la cultura de la educación y de la responsabilidad social.

Porque necesitamos de la educación para dos cosas: el fortalecimiento de las nuevas generaciones y la formulación de nuevos emprendimientos sustentables. Para demostrar la efectividad de nuestra campaña y de nuestros servicios, hemos realizado un pormenorizado análisis del impacto que han tenido en diversas comunidades nuestra asistencia y los beneficios concretos que las personas han obtenido de ello, que no se miden sólo en el hecho de tratar de reinsertarlas socialmente, sino también en estar atento a su crecimiento y oportunidades.

En nuestro diario trabajo abordamos siempre el tema de la educación, el trabajo y la responsabilidad, y tratamos de abrir la discusión a las conexiones que no sólo las unen, sino también condicionan mutuamente, al punto de poder afirmar que no habrá crecimiento de unas sin el consiguiente acompañamiento del otro.

Creemos que es tiempo de trabajar más, de atender y entender lo que realmente significa la responsabilidad social, de percibir los primeros y penosos pasos de la recuperación como un INCENTIVO para continuar el esfuerzo, porque ya conocemos la frustración...  

Ahora tenemos que conquistar la esperanza.

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" La función de la verdadera escuela "

Las intenciones son los sueños que concretamos con mucho esfuerzo y dedicación.

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Daniel Salom CDP 

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La verdadera función, que creemos, que tiene la escuela  es la del saber como fuente de conocimiento y también como fuente de confianza, pensando esto como puente para lograr los objetivos que debería tener la escuela de hoy, que es la de formar al sujeto social y no fragmentarlo.

La escuela se embarca en una tarea demasiado compleja y en esta diversidad ha perdido su principio ontológico, entrando en un período de decadencia que se inicia en los años 80’ y que se profundiza cada vez más.

Frente a las propuestas que consideran que la escuela está perimida y que no hay función social, nosotros consideramos que se deben proponer estrategias desde cada una de las instituciones, a partir de acuerdos entre docentes, padres y alumnos, para recuperar la presencia de esta “escuela” dentro de la sociedad, para que de este modo podamos “volver a confiar en la escuela”.

Entonces cabe plantearse: ¿Cuáles son los objetivos de la educación?

• Algunos especialistas plantean que la democratización integral de la sociedad exige que la escuela defina su función .

• Otros señalan que la escuela es la única institución que está en condiciones de ser el espacio principal donde se recrean y distribuyen los conocimientos y valores necesarios para que los ciudadanos estén en condiciones de participar plenamente en los procesos enunciados.

• Otros plantean que se debe mirar el pasado, no para repetir viejas recetas sino imaginar y llevar a la acción, estrategias originales que respondan a las nuevas situaciones que se presentan.

• Otro tema es el papel de los actores en el proceso de resolución de la crisis educativa (funcionarios, directivos, docentes, padres, alumnos, editores de textos, investigadores, etc.) La necesidad de la articulación de los diferentes intereses y perspectivas de los actores se complementa con el reconocimiento del protagonismo de los directivos y docentes en los procesos de cambio. Formación de base, retribución y condiciones de trabajo, perfeccionamiento y actualización en servicio, mecanismos de participación institucionales, mayor profesionalismo en el trabajo y en la carrera docente.

• La escuela se debe transformar en el eje articulador de un conjunto de instituciones que ven revalorizada su función educativa: familias, empresas, medios de comunicación, organización comunicativa, religión, política.

Después de sintetizar los objetivos de la educación podemos ver que los mismos se fueron desdibujando con el tiempo, hace medio siglo la legitimidad que poseía la escuela no necesitaba de nada más que sí misma para ser justificada; hoy, por el contrario, son los medios de comunicación masivos (agentes extraescolares) los que tienen legitimidad. De esta manera, la escuela no encuentra consenso porque éste lo tiene mayormente la televisión que penetra en el hogar sin clasismos ni discriminaciones. La escuela no encuentra su lugar en la sociedad, debe revalidarse constantemente e incansablemente ante un sistema que no la integra y no la respeta como institución social.

Reivindicar la labor del docente permitirá,... recuperar el gusto de aprender en el juego de producción y comunicación, en definitiva, “confiar en la escuela”.

Nuestra actividad nos proyecta a recuperar la escuela desde el contenido, pero de un contenido cargado de significados sociales que no solo tengan en cuenta su valor utilitario, un contenido que resalte lo importante y que no busque sólo lo urgente. Un contenido construido desde la experiencia mutua y enriquecedora de las familias, desde el talento creativo de los alumnos para descubrir cosas nuevas, desde la experiencia de los docentes en revalorizar los conceptos y, por sobre todo, desde el valor que en sí mismo tiene el saber. Quizás sea necesario seguir buscando formas para que el conocimiento sea más atractivo, pongamos en duda las metodologías pero el contenido debemos mantenerlo en alto. Tal vez, desde aquí, podamos creer que ésta es la escuela posible.